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时间:2020-10-01 10:14    来源:赤峰友安实业有限公司     作者: 左汶骏     点击: 2942次    打印

 

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德育数字化是从虚拟空间中发掘出德育的位置,心理健康教育是为了填补学生的精神空间,而应急教育则更多地从中学生的现实生活出发,着手解决突发事件和异态问题。从多个角度拓展德育空间,并最终聚焦于学生良好素质的养成,解决已然和未然的学生问题,这些都是当下在教育环境中的有益探索。

本报讯(记者赵晖通讯员张剑)9月12日是南开大学新生报到的第二天。一大早,校园里颇有名气的“爱心市场”已经在西区公寓的篮球场火热开张。在这里,“买卖和交易”用的不是货币,而是凭“爱心卡片”或新生学生证。

一年考七次?有没有搞错呀?据说美国就是这么玩的。不过得看看咱们的国情,别一提美国就赶紧拿来用。不错,美国有多如牛毛的考试,但它却包容了对学生整体素质评价的内涵。人家素质教育机制已经形成,所以别说一年高考七次,就是十次也没啥。咱们一年搞七次高考可不得了,得耗费多少人力、物力、财力啊!现在的高考越来越像一个重大节日,对家长来说就是“压倒一切”。就连一些政府部门也将高考视作特殊时段,一些地方搞交通管制,戒备森严,氛围紧张,空气凝固。我们试想一下,一年搞七次这样的高考,连巷子口的老大妈都要郁闷:哪个月没有高考呀?让俺到街上逛逛去!

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  国赫孚的人生经历使他对综合实践活动情有独钟。他说,这是考问教育者良知的事情,“高考不考,照样要搞;只要想搞,准能搞好”。他认为实践中有着大量的人生智慧,教育应该接受这些智慧,而不是把学生禁锢在课本和教材中。

据了解,2008年,“希望一号”卫星搭载方案征集活动启动,共征集到105个方案,经过初评和答辩终评,当时刚刚上小学一年级的刘重华提出的“天圆地方”方案,由于创意新颖,简单可行,被专家推选为“希望一号”的搭载方案。

这是一个问题。第二问题是,从现有的新闻报道来看,愿意到灾区参与重建工作的大学生中,多数为理工类大学生。这势必会给灾区重建的可持续性发展带来不必要的人才结构障碍。因为灾区的重建是全方位的重建,而不是经济建设重建,不是简单的家园重建,它还包括心理重建,精神重建,文化保护、环境保护等。如果只是理工类大学毕业生去参与重建工作,重建中难免会出现一些不尽如人意的现象。比如忽视环保中的人文内涵、忽略灾区重建中的(物质和非物质)文化遗产保护!

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据了解,对于学生在实习和学习、单位和校园之间的选择,学校的老师们也是无可奈何,一方面能理解学生的心情,另一方面又觉得必须要制止这种现象的蔓延。不过,大部分学校不反对学生课余时间去实习。

76岁高龄的艾春华在讲座中指出,孔子不仅是伟大的思想家、政治家和教育家,也是一位伟大的音乐家。他创办私学,讲授“六艺”,重视音乐在提高人的道德素质、净化社会风气和移风易俗等方面的作用,提出了音乐审美标准,开创了中国音乐教育之先河,功莫大焉。

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大学扩招以来,毕业生“就业难”就一直是一个备受关注的话题。其中,法科毕业生的处境显得尤为尴尬。自2002开始,其就业率一直低于平均水平,甚至在近期的一项统计中,2009年法科就业率已滑至末位。毕业的夏季,本应是一个意气风发的全新起点,但却再次笼罩着一层阴影。但我们没有理由怨天尤人,相反,我们有责任对我们的法科教育进行深度反思;同时,这也是一个改革的良好契机,因为我们的重新审视已经开始。

10月1日上午,在革命圣地河北西柏坡纪念馆广场,数百名当地农民聚集在一起观看国庆阅兵电视直播,很多外地游客来到这里也加入到农民群众当中,共同见证这一激动人心的时刻。

课上只顾埋头记笔记也是导致一些学生听课效率不高的原因。这些学生把课上的时间都用来机械地抄笔记了,既不利于独立思考,也不益于理解、消化知识。在课上,抄写笔记是必要的,但老师讲的内容很多,学生并不需要全部记录下来。在课堂上学生要以听课为主,记笔记为辅。书上有的内容不必重复记录,要记一些书上没有的典型例题和解法以及老师反复强调的有关内容。如果看见什么就记什么,势必影响听课效率。

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三是探索规律性。德育是一门科学、一门艺术,有其规律性,只有把握并遵循德育和学生成长成才的规律,才能体现科学性,提高针对性,增强实效性。《立德树人》和《润物无声》二书在认真研究当代学校德育工作发展趋势的基础上,着力把握当代青年学生的思想特点和行为方式,积极探索德育工作的内在规律。比如,《立德树人》一书从裂变性与传承性的共存、功利性与超越性的转换、个体性与社会性的结合以及世界性与民族性的统一四方面对当代大学生的思想特点和成长规律进行了总结和概括。《润物无声》一书从社会环境、中小学生思想特点和行为方式变化、学校德育自身存在的问题三方面出发,对当代中小学德育所面临的挑战进行了深入分析,提出了许多富有思想性和带有规律性的观点和见解。这些分析,使我们看到近年来上海中小学德育工作的整体思路和工作举措是基于较为深刻的理论研究之上所提出的。在这两本书中,我们也看到了上海广大德育工作者在探索新时期学生德育工作规律过程中始终坚持调研先行,如,近年来上海举凡出台重大德育举措,先必开展反复调研;2000年以来,上海每两年发布一次《上海大中小学生发展报告》,注意发挥理论研究对大学生思想政治教育工作和中小学思想道德建设的前瞻性指导作用;在科学研究、专家论证的基础上制定了《上海学校德育“十一五”发展规划》,努力把对规律的认识以工作规划的形式加以体现。像这类创造性的工作思路和有效的工作举措,两本书中还有很多。我们有理由相信,它们的出版对各地学校德育继往开来、再上新台阶都会有重要的借鉴和启示作用。(冯刚)

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