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时间:2020-10-01 10:14    来源:赤峰友安实业有限公司     作者: 左文亮     点击: 2687次    打印

 

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对于治理乱收费的问题,白保平表示,国家治理教育乱收费部级联席会议连续4年对北京进行了检查,群众的举报、来信来访以及教育乱收费的名目明显减少。去年,北京清退学校乱收费约150万元,办理各类信访件有200件左右,比往年有明显的下降。(赵媛媛)

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这是广东佛山市顺德区区长梁维东近日在参加一次座谈会时对顺德教育界的不良风气的感慨。针对一位教师反映去年以来的补课费至今仍未发到手的问题,他认为学校把钱都用在面子上,还不如把钱用在补贴教师工资,让教师安心教学。一所学校是不是名校,主要是看里面有没有一批出色的老师,一个优秀的校长。

由湖南师范大学外派的华文教师志愿者精心组织策划的印尼玛中大学2010年汉语文化节于5月30日晚在学校礼堂落下帷幕。

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昆明理工大学社会科学院院长韩跃红说,“教育工作者应该认真考虑一下,什么样的教育方式真正适合学生们成绩的提高。一味地惩罚可能只会给孩子带来厌恶感、甚至引发叛逆心理。帮助孩子成长是一个漫长的过程,尤其对小学生不能太苛刻,家长和老师应该更宽容,把孩子经常犯错看作是常态。”

  近日读了几期《中国教育报》,关于教参、教案的争议评说不少。我是一位教了二十多年中学语文的教师,对教参、教案也禁不住想说几句。  首先,我是伴着教参、教案而逐渐成长起来的。刚参加工作的几年,几乎是寸步不离教参、教案;随着自己教学知识的逐步增长,教学经验的逐步增加,教参、教案与我的距离越来越远;现在,我已经能做到不需要教参、教案而独立备课了。但如果由此认为就可以丢弃教参、教案而仅凭一本语文书打天下,我是做不到的。并且,我还可以斗胆地说一句,中国的绝大多数老师是离不开教参、教案的。  其次,教参应该是实实在在的“参谋家”。现今盛行的教参应该大换脸,应该改变这么多年来的一些不合适的做法。作者的生平介绍应该结合教材中所选的文章,特别是他在什么样的情况下写的这篇文章;编者选这篇文章是基于什么样的考虑;从知识与技能的角度来看,我们应该引导学生去学些什么;作者对他自己的文章是怎样评价的……至于像过去那种“中心思想”、“段落大意”、“写作特点”、“教学建议”、“作者介绍”、“文章翻译”、“名家赏析”、“思考练习参考答案”和“参考资料”等类似编法,则可以省去很多内容。因为许多内容根本不具备参考性,而仅是为老师偷懒提供方便。  第三,教参应该具有探究性。流行几十年的教参,多数内容是按照“红领巾教学法”的需要而编撰的,一提到教参,老师们就知道是那几个部分,显得繁琐、陈旧、累赘,使人生厌。就语文课而言,对文章的解读是多种多样的,教参应该多陈列一些有代表性的说法,哪怕是针锋相对的观点,这样来供老师们参考、探究,来培养学生的创造性思维能力和实践能力。同时,也能逐步改掉老师们对教参的依赖和迷信。  第四,教参、教案应该具有时代性。教育的发展日新月异,新的教育理论层出不穷,但我们的教参和教案,可以说是老掉牙的内容。从现在人们正在使用的教参和教案中,你能发现一点点新课标的蛛丝马迹吗?你所看到的还是“红领巾教学法”的变形或翻版,至于写作、口语交际和综合性学习,教参、教案根本不涉及。而作为使用频率极高的教参和教案,必须与时俱进,具有强烈的时代感。针对不同的教学内容,应该有不同的指导和谋划,甚至是多个方案以供选择。  第五,教参、教案应该有创新性。我不知道语文教师们是否读过《语文教学通讯》2005年7、8期的合刊“特级教师这样教语文专题”,我可以这样说,当今中学语文界有多少本语文教案能与其媲美!如果我们认真研读完这本书,并在自己的教学实践中努力去做,你肯定会感到语文教育别有洞天,你肯定会把你以前所参考的教案束之高阁。编教参、教案,就必须编出新意,就必须有创新意识和创新精神,就必须有不同凡响的教学设计。  《中国教育报》2006年6月22日第8版

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教育部要求各招生单位在专业学位研究生复试时,要分类复试,分别进行,各有侧重,对攻读学术型学位或专业学位的考生要分别复试。专业学位研究生复试要更加突出对专业知识的应用和专业能力倾向考查;加强对考生实践经验和科研动手能力等方面考查;注重对考生兴趣、爱好、特长及就业意向等方面考查。

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据肖老师介绍,因大学扩招,人们的学历都有了整体提高,这对以专升本为主的成人继续教育生源影响十分严重。“以最近一两年为例,基本不能完成招生计划,进行艺术类成人继续教育的生源已经大大缩减。如果在今后的日子里,能把继续教育从本科提升到研究生水平,那将会有更多在职人员走回教室。”肖老师表示,实际上,在我国的基础教育中,音体美教育是薄弱学科,所以,对艺术类教师的成人再充电也十分必要。艺术类的成人在职教育,必须制定出课程设置合理的专业教学计划和教学大纲。在制定计划和大纲时,注意从艺术类专业的具体情况出发,重点加强各种实践教学环节,引导学生把所学专业理论知识应用到实践中去,以应用为目的,以必需、够用为度。专业课的内容加强针对性、实用性和职业性,从在职人员的实际出发,体现成人教育的特色。

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